La orientación cognitivo- valorativo- vivencial hacia el aprendizaje de la Matemática es uno de los componentes que debe contemplarse en el desarrollo de las FE metacognitivas.
La complejidad del saber matemático, el cómo enseñar Matemáticas en la enseñanza primaria resulta un mundo fascinante. El alcance de esta asignatura en el desarrollo del intelecto es realmente vasto, su trascendencia para la vida la hace relevante. Contemplar de forma flexible diferentes estrategias de solución ante un problema, autoevaluar el desempeño, dar un lugar especial no solo a lo que se aprende, sino a cómo se aprende, reflexionar antes de responder, son aprendizajes que trascienden el salón de clases y se incorporan a la vida y al futuro.
En las clases de Matemática es posible realizar ejercicios que implican la transferencia de procedimientos de cálculo ya conocidos a nuevas situaciones; así como desarrollar actividades de resolución de problemas que potencian la reflexión escolar. Para el desarrollo de las mismas es necesaria la interrelación de procesos cognitivos como la atención voluntaria, el pensamiento, la memoria, el lenguaje, pero además la expresión de FE metacognitivas. Rico (2004) refiere que la posibilidad de enseñar al alumno desde los primeros grados a crear problemas y reelaborar relaciones entre datos constituye un elemento esencial para su desarrollo.
En este sentido, la conducción del maestro y la efectividad de su proceder metodológico pasa por concebir adecuadamente los problemas y tener en cuenta las acciones que debe realizar el alumno en las etapas de orientación, ejecución y control de la actividad.
En su hipótesis acerca de la formación planificada por etapas de las acciones mentales, Galperin parte de la tesis de que la actividad psíquica es resultado del paso de las acciones materiales externas al plano de la reflexión, y que este proceso de traslación atraviesa por una serie de etapas. (Martínez, 2006). Con la conducción del maestro de Matemática y a partir de demandas de la actividad de aprendizaje, se hace posible el desarrollo de acciones mentales internas, dígase, por ejemplo, aquellas propias de la planificación. gracias
tomado de :https://www.redalyc.org/jatsRepo/4757/475753184015/html/index.html
